Dividir por cero... pavoroso

Otra ronda por facebook y me encuentro este vídeo de Xataka en el que vemos lo que ocurre cuando en un problema de física o química alguien divide por cero 😓

Stephen Hawking y la necesidad de la comunicación en el ser humano.

De ronda por facebook he localizado una entrada de Cerebro Digital muy interesante, no sólo por quien protagoniza el vídeo (que es nada más y nada menos que Stephen Hawking), a ello hay que añadirle el tema tratado. Incide en el eterno problema de la comunicación humana, en concreto la incapacidad de comunicarnos (esa es mi interpretación). 

 La capacidad de comunicarnos (con mayor o menor éxito) nos diferencia del resto de seres vivos de nuestro planeta, al menos comunicarnos de forma compleja por medio del lenguaje oral y escrito (podemos exceptuar insectos que se comunican por medio de señales químicas, organismos marinos bioluminiscentes, mamíferos marinos como las ballenas y sus cantos, etc... ejemplos que universalizan la comunicación, aunque hasta la fecha seamos incapaces de comunicarnos de forma efectiva con nuestro perro, aunque él siga insistiendo incansablemente en hacerse entender). Tristemente es Stephen Hawking quien, con su especial dificultad para comunicarse por su enfermedad, nos hace reflexionar al respecto. Os dejo con el vídeo y espero que os haga reflexionar. 

Os invito (y esto ya va dirigido a mis alumnos) a debatir el tema en clase.

 

Resumen2 del Tema 3 (3ESO)

Os adjunto el segundo "pequeño" resumen del tema 3 de vuestra materia de 3º de ESO, para preparar para el examen.

Resumen 2 Tema 3

Vuestro cuaderno de clase es mucho más.

Hola. Esta entrada es un diálogo abierto con mis alumnos que planteo también abierto al resto de mis lectores. 

Muchas personas, con frecuencia y sin límite de edad superior o inferior, aunque no nos damos cuenta de ello, necesitamos reflejar nuestros pensamientos y vivencias de manera escrita. Me refiero a crear un diario. Los motivos pueden ser muchos: alegría, abundancia de sucesos en tu vida, insatisfacción, tristeza por algo que te ha ocurrido, recopilación de datos, etc. En algunos casos son una ayuda para ordenar nuestras ideas, para descargar nuestras responsabilidades (cual "El retrato de Dorian Gray", de Oscar Wilde) o para mejorar nuestro estado emocional en el momento en que se toma la decisión de volcar sobre unas páginas, negro sobre blanco, lo que te pasa por la cabeza.

Tras meditar en ello, he pensado en vuestros cuadernos de clase y me he decidido escribir estas líneas, acertadas o no. Para mí vuestro cuaderno es una herramienta de trabajo que los profesores, desde primaria a secundaria necesitamos y debemos comprobar, revisar, puntuar y corregir (algo que no ocurre en bachillerato, de lo que me lamento, aunque yo reviso, corrijo, superviso y aconsejo en una dirección u otra su uso y mejora). No todos los profesores piensan igual ni en algunos casos algo parecido, por ejemplo en bachillerato; en varias ocasiones, conversando sobre esto con compañeros han compartido sus argumentos al respecto, algunos totalmente acertados sobre todo en lo que se refiere a la responsabilidad del alumno y su autonomía personal, pero en algunos casos hay alumnos que aún no han alcanzado una suficiente autonomía en el estudio y el cuaderno debe ser de ayuda en esa dirección, y eso ocurre tanto en bachillerato como en el resto de niveles, aunque con menor frecuencia).

Ya lo he comentado con algunos alumnos este curso y con muchos alumnos en cursos anteriores. Mi opinión es que vuestro cuaderno de trabajo de clase no es sólo el lugar donde copiar los ejercicios que se corrigen en la pizarra, en el mejor de los casos, o que resuelve el profesor en clase, porque "esos están bien seguro y pueden entrar en el examen". Vuestro cuaderno de trabajo en el aula es el lugar donde se reflejan vuestras opiniones sobre lo que se está haciendo, las impresiones que os da lo que en ese momento se realiza en el aula, sobre la actividad, sea cual sea. Allí debería ir reflejado todo lo anterior que os he destacado, sino también los comentarios que el profesor destaca en clase (muchos de nosotros damos como pistas en el aula día a día, sobre lo que es más importante de lo tratado, las dificultades que sabemos que pueden encontrarse cuando resuelven problemas y que destacamos, los contenidos que tienen especial dificultad y que repetimos varias veces porque sabemos que algunos aún andan pensando en el apartado anterior, etc). 

Es por esto que os he contado y por lo que os voy a referir a continuación que el cuaderno de trabajo de clase se convierte en un diario de clase, además de en un cuaderno interactivo, en mayor o menor grado, en función del alumno que lo trabaje.

Lo que os quería comentar a continuación es lo que observé en el cuaderno de clase de una alumna del curso pasado a la que descubrí que hacía anotaciones con post-it.

(aquí sobre cómo despegar de su bloque los post-it correctamente)

Al revisar su cuaderno comprobé que a medida que iba avanzando en la explicación, añadía post-it de diversos colores con preguntas que ella se planteaba (no eran dudas, esas hay que levantar la mano rápido y preguntarle al profesor ), preguntas sobre la explicación que le permitían profundizar más en lo explicado. Al hacer eso, su cuaderno de clase se convertía en un cuaderno interactivo de clase, es decir, no sólo copiaba en clase, ya estaba estudiando antes de llegar a casa y sin repasar. Eso demostraba no sólo que prestaba mucha atención sino que además iba interiorizando simultáneamente los contenidos en su aprendizaje.

Casualmente lo comenté en casa, cómo me sorprendió gratamente. La verdad, pensaréis que "de poco se sorprende vuesa merced" como dirían en "El Quijote", pero después de ver cómo se devaluaba la calidad de los cuadernos de clase año tras año, eso fue una brisa de aire fresco. Más me ha alegrado ver que mi hija, sin decírmelo, recogió lo comentado y empezó a hacerlo ella también, entendiendo como yo, que como herramienta en el planteamiento del estudio es un gran aporte.

Después de estas líneas quizás no haya sido capaz de explicarme adecuadamente, será lo más probable, pero puede que a alguien que las lea, les sirvan para meditar si le sería útil un cuaderno así.

Corto de animación "Voyager"

Este tema es para tratarlo con mis alumnos en clase. Os invito al resto al ver este corto de animación, no tiene desperdicio.

He tenido la agradable sorpresa de encontrar, siguiendo mis fuentes en feedly, este corto de animación en Vimeo. Trata de una niña, en una ciudad en la que las máquinas, junto con ella, son las únicas habitantes. Tras el corto, trataremos sobre el mensaje y vuestras conclusiones. Utilizaremos nuestro cuaderno para reflejar nuestras impresiones. Además os daré un código qr para que lo podáis pegar en vuestro cuaderno y utilizar vuestro smartphone o tablet (no en el centro, ya lo sabéis) para poder mostrar el vídeo a vuestros padres.

 VOYAGER - Indie Short Film from SUPAMONKS STUDIO on Vimeo.

Como actualización, incluyo aquí una imagen del grupo que más atención prestó al vídeo (respetando la privacidad de mis alumnos)

Cambios de unidades

Muchos de vosotros ya sabéis hacer cambios de unidades sencillos desplazando la coma el número de posiciones necesarias, como he oído en clase. Pero el problema es que debemos conocer los factores de conversión y eso es uno de los objetivos de esta unidad. Por eso incluyo aquí un recurso sobre cambio de unidades. Además hay más ejercicios resueltos en el lateral derecho de la página.

http://ejercicios-fyq.com/?Unidades-0001

La nueva canción de la tabla periódica (en inglés)

Lllevo mucho sin añadir nada por aquí, aunque en las redes sociales si soy más activo. Ahora que vuelvo a la docencia después de un receso de 3 años, creo llegado el momento de reactivar el blog y para ello me gustaría empezar con este vídeo titulado "The new Periodic Table Song" (visto en Xataka Ciencia).

Recuerdo cómo me estudiaba la tabla periódica y recuerdo que para nada me fue traumático hasta el punto de emplear una regla nemotécnica, simplimente lo repetía y listo. Tras el paso de los años inactivo en la docencia compruebo que no recuerdo muchas de las familias completas (siempre se me olvida algún elemento). Ha llegado el momento de enmendarlo.

Empezamos con el vídeo que os comento. Espero que la próxima entrada esté próxima.

Más vídeos del parque de las Ciencias (y 3)

Este vídeo es de un taller que solicitamos junto con otro sobre meteoritos. Como no tengo el don de la ubicuidad, sólo puedo ofreceros este vídeo al que asistí, en el otro taller, el compañero no llevaba cámara.

Vídeo 1

Más vídeos del Parque de las Ciencias (y 2)

Vídeo 1




Vídeo 2




Vídeo 3




Vídeo 4

Más vídeos del Parque de las Ciencias

Os puedo asegurar que la visita mereció la pena y te deja con las ganas de volver para poder ver el resto que no da tiempo en un día verlo todo).

Os dejo aquí más vídeos (esta vez de la actividad de las aves rapaces)

Parque de las Ciencias

Ayer visitamos el Parque de las Ciencias de Granada. Ha sido una visita muy interesante y agotadora. Como nos explicaron a la llegada, el Parque de las Ciencias cuenta con 70.000 metros cuadrados abiertos al público. Pudimos visitar las exposiciones sobre la Antártida, la del cuerpo humano, el mariposario, el laberinto, la exposición sobre el veneno animal (podréis ver un pequeño vídeo de una cobra después) y el espectáculo sobre aves rapaces (en el que los oooohhhhh y aaahhhh de los chicos no cesaban). También de esta parte puedo poneros un vídeo (bueno, hice varios y no sé si será muy pesado ponerlos todos).

Lo que lamento es que no pudiéramos ver más; pudimos comprobar al finalizar la jornada que no era posible ver todo en el mismo día y que lo conveniente era disfrutar de la visita sin los agobios de las prisas.

Para poder ver algunas de las imágenes de nuestra visita he preparado un album en flickr y este slideshow

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Además os dejo aquí el vídeo de la cobra.

Aula del Cielo en el IES Poetas Andaluces

Hoy nos ha visitado, por segundo año consecutivo, nuestro amigo Francisco Gálvez, con el que hemos podido disfrutar y realizar una actividad dedicada a la astronomía denominada Aula del Cielo. Distintos grupos han podido realizar la actividad esta mañana visitando el planetario portátil, instalado asombrosamente en pocos minutos (podréis ver algunas imágenes más abajo).

Otra de las actividades con las que hemos podido disfrutar ha sido la observación del Sol, con un telescopio preparado a tal efecto con filtros especiales (imprescindibles), aconsejándonos en todo momento que no miráramos directamente al disco solar. De esta forma hemos podido observar el Sol, en el que no hemos podido ver manchas solares curiosamente, pues nos ha comentado que el Sol se encuentra en un mínimo de actividad solar. Para ver un poco sobre este asunto podéis pinchar en estos enlaces:

enlace 1 Astrofotos

enlace 2 Universidad de La Laguna

enlace 3 AstroMía

enlace 4 Ventanas al universo

enlace 5 Wikipedia

Las fotos de la actividad las podéis ver en nuestro enlace de Flickr o aquí, a continuación

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Además quiero añadir un vídeo de la actividad, sólo 62 segundos, con explicaciones sobre el material empleado.

PD: Acabo de comprobar que subiendo el vídeo a flickr puedo publicar una entrada nueva con el vídeo; también puedo incrustarlo en esta entrada que estáis leyendo, pero en ambos casos está dando problemas, quizás por el tamaño del vídeo 52 Mb).

Lo dejo pendiente.

PD2: Acabo de subirlo a Youtube (no es que sea una obra de Cecil B. de Mille, sino que ya es pura cabezonería sacarlo en el blog).




PD3: ¿Pues no parece que ha quedado bien y todo...?

I Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar

Hoy se ha celebrado la I Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar de Benalmádena, organizada por el Ayuntamiento de Benalmádena y el CEP de Marbella.

Nos hemos encontrado participando allí los siguientes centros de la provincia de Málaga:

IES Al-Baytar
CEIP Poeta Salvador Rueda
IES Benalmádena
CEIP La Paloma
IES Arroyo de la Miel
CEIP La Leala
IES Poetas Andaluces
CEIP Miguel Hernández
IES Cerro del Viento
IES Suel
IES Antonio Gala
IES Villa de Mijas
IES Manuel Alcántara

El IES poetas Andaluces ha participado con varias experiencias en las que nuestros alumnos han puesto mucho interés y dedicación (¡GRACIAS A TODOS!). A pesar de ello no todas han salido como esperábamos, pero el esfuerzo que han realizado los chicos por hacerlo lo mejor posible merece nuestro reconocimiento.

Hemos participado con varias experiencias, que relaciono a continuación:

Tensión superficial
(experimentos con burbujas)

Rodillo cinético

Modelo atómico de Bohr
(evolución del modelo atómico desde el modelo de Dalton)

La lata equilibrista

La lata buceadora
(experimento sobre el Principio de Arquímedes)

La vela que se ahoga
(experimento sobre la presión atmosférica)

La torre inclinada de lata

Gelificación del acetato sódico
(cristalización de una disolución sobresaturada)

Fototropismo
(estudio de los tropismos)

Formación del gluten

Fluidos no newtonianos
(al más puro estilo de "El Hormiguero")

El genio de la botella
(la magia, en definitiva, es ciencia)

Cilindro rodante

Atracción latal
(experimento sobre el efecto Venturi)

Aquí tenemos un vídeo de una de las actividades

Esta actividad ha sido recogida en la prensa digital en los siguientes medios La Opinión de Málaga y Benalmádena Digital

Actividad con la Red de Iniciativas Ambientales

Vaya despiste que tengo. ¿Cómo se me ha podido olvidar? Pero se me ha olvidado...

En Diciembre (el 5 de diciembre de 2008 para ser más exactos) hicieron los alumnos de 3ºB una actividad con la Red de Iniciativas Ambientales del Ayuntamiento de Benalmádena, que consistía en estudiar el impacto ambiental en la zona costera provocado por el entorno urbano de la localidad.

La visita fue muy interesante, pues pudimos comprobar a pie de playa los efectos que han provocado las construcciones de edificios a tan corta distancia (viviendas particulares, paseo marítimo y hoteles).

Pudimos practicar un poco la recogida de residuos en la costa, residuos que son fruto de la actividad humana sin control que practicamos (porque si nos lo pensáramos no tiraríamos los desechos de la forma que lo hacemos, en cualquier sitio).

Posteriormente pudimos seguir la actividad en el centro, realizando murales con materiales que encontramos en la costa (conchas, algas, resto de animales marinos, etc. que podréis ver en las fotos) .

Este enlace son las fotos que tengo albergadas en flickr (sólo algunas) y éste es un módulo para visualizarlas aquí mismo.

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Excursión a la Cueva del Gato y su entorno (Sistema Hundidero-Gato)

El próximo 22 de Abril los alumnos de 3º de ESO realizaréis una actividad en el entorno natural de la Cueva del Gato (Benaoján, Serranía de Ronda, Málaga). Algunos alumnos han buscado información en la red sobre la Cueva del Gato y estos son dos de los enlaces

web seleccionado por Vanesa y Sergio

y

web seleccionado por Paco

En la Wikipedia, tenemos esta

entrada sobre la Cueva del Gato

y en otros lugares de la red estos otros enlaces

enlace 1,
enlace 2 (con imágenes de la Cueva),
enlace 3 (con flora),
enlace 4 (con una ruta)

Recordaros que la lógica nos dice que debemos llevar calzado cómodo, gorra, comida y bebida, y un chubasquero por si en este tiempo revuelto le da por llover (aunque nos darán la previsión meteorológica antes de ir, para ser previsores).

Además, os recuerdo que tenemos que llevar para la actividad cuaderno y lápiz o bolígrafo (se va a hacer no sólo senderismo, sino también orientación, estudio e interpretación de mapas, uso de la brújula y posicionamiento con GPS).

Por último vamos a confeccionar un herbario virtual gracias a las fotografías que hagáis en la marcha por ese entorno natural de la Cueva del Gato. Una vez que volvamos, cargaremos en

esta dirección de Flickr

las fotos, debidamente documentado cada uno de los registros.

Nota: como se puede comprobar, el autor de la imagen es Daniel Díaz, y parece estar relacionado con una página llamada mirabosques.com que ha sido actualizada a esta otra

dirección

y he intentado buscar más imágenes de este fotógrafo y no aparece nada en la red. Si alguien tiene más referencias, que las comente aquí.

Por último os pongo aquí un módulo de imágenes que he creado con las que hay en flickr

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PD: Como me estoy volviendo muy multimedia, gracias a la cámara que tengo (no es una gran máquina pero ¡qué provecho le saco a los vídeos que graba!) os tengo tres equeños vídeos en los que se aprecio sólo un poco la belleza de la zona. Aquí os los dejo

Vídeo 1



Vídeo 2




Vídeo 3

Nos visita Francisco Anguita Virella

Próximamente (si todo va bien, el miércoles 11 de Febrero a las 9:00) va a visitar nuestro centro, el IES Poetas Andaluces de Arroyo de la Miel de Málaga, el Doctor en Ciencias Geológicas por la UCM, fundador y presidente honorario en la actualidad de la AEPECT (Asociación Española para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra) D. Francisco Anguita Virella.

Su campo de especialización es la geología de los planetas del Sistema Solar y en concreto sobre el planeta Marte, motivo por el cual ha sido entrevistado en varias ocasiones en el programa Redes de TVE2, dirigido por Eduardo Punset, en concreto los programas 307 (Más allá de Marte, de 17/02/04), 299 (Misión a Marte, de 21/12/03) y el nº 222 (Guía para viajar a Marte, de 14/01/02).


Dentro de poco añadiré al blog diferente material relacionado con la conferencia.

El díptico presentando el acto (realizado por nuestra compañera Lola) es éste.

El átomo

Esto que os traigo hoy es un mapa conceptual con el que pretendo introduciros al estudio del átomo. Quiero ponerlo directamente en formato web en el escritorio con los enlaces a los recursos (cuando lo modifique), y ya me han ayudado a conseguirlo (¡gracias por tu ayuda Ernest!). De todas formas para verlo de otra forma podéis hacerlo pinchando en el enlace. Lo que veréis es un fichero web alojado en un servidor de la red. Aquí os lo pongo en en formato web y con las dimensiones reales, por eso aparecen las barras de desplazamiento.

Nota: los próximos cmaps intentaré ajustarlos para que no aparezcan las barras de desplazamiento vertical.

La materia

Aquí os pongo algunas actividades que hice ya hace algún tiempo en HotPotatoes (a partir de ahora lo llamaremos HP).

a) crucigrama sobre la materia
b) crucigrama sobre sistemas materiales
c) cuestionario con respuestas alternativas sobre las disoluciones
d) cuestionario con respuestas alternativas sobre los estados de la materia
e) crucigrama más complejo sobre sistemas materiales
f) un mapa conceptual sobre la materia
g) un crucigrama más

y vamos a procurar hacerlos en el cuaderno, incluyendo las definiciones que da para su resolución.

PD: No se os olvide que si os pide vuestro nombre (nunca los proporcionéis por internet, no es seguro), en este caso concreto podéis poner cualquier cosa que se os ocurra en el cuadro para ello, pues da igual lo que pongáis, no lo registra.

Los aditivos alimentarios

Como vamos a empezar los temas de química, no es una mala idea (creo yo) enfrentarnos con la química que más afecta a nuestro organismo, la que interviene en nuestra alimentación.

Os propongo para ello una actividad que es una caza del tesoro realizada en el año 2005 por Rosa María Castizo Lagares del IES Alfonso Romero Barcojo de Niebla (Hueva).

Para poder realizar la actividad debéis pinchar en el enlace y posteriormente, en el cuadro de diálogo emergente pedir que se abra con el descompresor por defecto, una vez abierta la ventana del programa descompresor, pinchad en el archivo caza_aditivos.html.

Podéis iniciar la actividad pinchando aquí.

Teoría Cinético-Molecular

Ahora que estamos en el tema 2 de nuestro libro, os pongo aquí un mapa conceptual sobre la Teoría Cinético-Molecular, además de estos enlaces para que hagáis las actividades después de informaros y ampliar conceptos con los contenidos que os propongo además de los del libro.

actividades con HotPotatoes de Victoria Valdés,
una caza del tesoro de Joaquín Recio y
contenidos sobre las leyes de los gases de Jesús Peñas
contenidos teóricos y experiencias en formato flash del IES Victoria Kent, de Madrid (muy recomendable)

El mapa conceptual es éste

También sería conveniente que pinchárais en este enlace del mismo tema, en este mismo blog, para alumnos de 4º de ESO de la asignatura Proyecto Integrado. Son actividades complementarias.

Nota: Probando cosas, he modificado el mapa conceptual y le he introducido recursos de internet, de forma que ahora al visualizarlo en formato web, podéis pinchar en cualquiera de los enlaces que son funcionales (¡muchas gracias Ernest!). Intentaré en lo sucesivo que esté lo más ajustado a las dimensiones del blog para que no aparezcan las barras de desplazamiento. Recordad siempre que para que no se abra en la misma ventana del blog es conveniente usar el botón secundario del ratón y pedir "abrir en pestaña nueva" del navegador.