Estas líneas iban a convertirse en una actualización de la entrada sobre Telegram redactada previamente, pero he decidido comentarla en una entrada separada. Me he dado cuenta que se lo quiero dedicar a mis alumnos de 4º de ESO de Física y Química de este curso a los que he acompañado desde 2º (o torturado con la materia 😇 según se mire para algunos) durante los tres años que he estado con ellos en el IES Ciudad Jardín de Málaga. Es para ellos como despedida 😢.
Este curso, los alumnos de 4º de ESO iban a hacer un viaje a Madrid-Asturias pleno de actividades, sobre todo deportivas en zona de montaña, con navegación, escalada (una pasada 😎). Con la experiencia previa de Telegram en mis clases propuse a los compañeros que iban al viaje la creación de un canal específico para el viaje para facilitar la organización previa de profesores y alumnos y a nivel de recopilación de contenido multimedia.
Ya sabemos que cuando se organiza un viaje como éste todos los padres queremos/quieren un número telefónico de contacto para despejar dudas y hacer frente a eventualidades que pudieran surgir durante el mismo, pero también sabemos que a los alumnos no les interesa ese número en absoluto, aunque hay honrosas excepciones 😃.
Los centros educativos siempre proporcionan uno, que en ocasiones va en un smartphone no tan avanzado como los del profesorado o los mismos alumnos (en ocasiones veo dinosauros telefónicos 🙈) y eso provoca que sirvan solo para realizar y recibir llamadas, lo cual no agiliza la comunicación entre los miembros del grupo (léase profesores con alumnos, alumnos con profesores y demás variantes combinatorias). El caso es que todos sabemos cómo se comunican nuestros alumnos de secundaria y bachillerato (redes sociales, sobre todo instagram, whatsapp...) y la velocidad (muy importante) a la que lo hacen, por lo que el medio de comunicación con ellos, necesario, debía ser tan eficaz como el que emplean ellos entre sí.
Muchas ventajas y pocos inconvenientes 👏. Tal parece que soy un fanboy de Telegram 😈 pero es que no le veo ningún inconveniente por ahora. Las ventajas se describen más adelante.
¿Cómo se ha usado el canal en el viaje? Tras conversar con los compañeros que iban al viaje, el compañero que se ofreció a crear el canal desde su smartphone (¡gracias Julio! 👏) fue avisando a una parte de los alumnos (aquellos que no daban Física y Química conmigo) mientras que yo hice lo mismo con los que formaban parte de mi canal de 4º de ESO de Física y Química (una buena parte de los alumnos que se iban de viaje) y lo hice a través de nuestro canal de Física y Química. De esta forma se iba organizando en los días previos la información y los avisos necesarios, consejos para el viaje y datos necesarios para los padres, así como las normas de uso del canal, muy similares a las que detallo en las capturas de la entrada de Telegram y que anclo en el canal que uso con cada grupo de mis alumnos; los perfiles de los alumnos incorporados se desarrollaron poco a poco, habilitándose sólo la opción de escribir mensajes.
Nota con respecto a la participación como miembros del canal de los padres. Cualquier padre podría haber formado parte del canal de Telegram, eso sí, sin posibilidad de intervenir (vía limitación del perfil de miembro del canal) ya que se está empleando con fines educativos. En esta ocasión no lo pidió ninguno de ellos, desconocemos si han tenido que ver en su decisión los alumnos 😉.
Una ventaja con respecto a la organización, muy importante, es que se mejoró la comunicación con el grupo a nivel de calidad y velocidad (no era necesario conocer un número de móvil para comunicar una eventualidad como una enfermedad, un cambio de hora de una actividad, una situación compleja que requiera de la atención del profesorado, etc...) y se hacía a la velocidad a la que están acostumbrados nuestros alumnos.
Otra ventaja con respecto a la recopilación del material multimedia (fotos, vídeos, audios...) que quizás no hace falta comentar mucho aunque quizás no sea evidente. Al estar compartido por todos los alumnos del viaje, todos han podido acceder a todo el material audiovisual realizado por ellos mismos (era un acuerdo previo), una vez subidos esos materiales al canal paulatinamente (el problema del almacenaje no es tal en Telegram), la experiencia ha permitido recopilar en este viaje más de 400 fotografías y vídeos que de otra forma habría sido imposible que todos tuvieran a su disposición a la finalización del viaje de forma rápida y organizada (incluso se podía haber empleado hastags con los nombres de cada uno de los autores de las fotografías para poder buscarlas con más facilidad o hastags de localización geográfica). Gracias al canal también el centro ha podido recopilar ese material para documentar el viaje de este año.
Respecto a este material pienso que los centros deben tener documentadas las diferentes actividades realizadas por profesores y alumnos, ya sean en el centro o fuera de él, año tras año. Ese ha sido mi objetivo en estos tres años de mi etapa en el IES Ciudad Jardín de Málaga y espero que quien recoja el testigo disfrute tanto como yo haciéndolo.
Hasta pronto.
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