Telegram, herramienta en el aula.

Vuelvo para hablaros de Telegram y el uso que le doy en el trabajo con mis alumnos (en la anterior entrada de este blog comentaba que durante algún tiempo me había volcado en el uso de otras tecnologías diferentes a la de blogger  para trabajar en mis clases).

Dudas cuando preparan una prueba

Desde hace tiempo, el aula virtual de los centros donde he trabajado (moodle) ha venido siendo la herramienta básica de trabajo con los alumnos en aquellos casos en los que:

1.- estaba convenientemente desarrollada en el centro

2.- los alumnos podían disponer de aulas con ordenadores que les permitieran acceder a ella en horario lectivo

3.- los alumnos querían, fuera del horario lectivo, seguir trabajando en ella (en su casa).

De lo anterior concluyo que Moodle se te cae como herramienta de trabajo si cualquiera de los tres puntos anteriores falla. Lo normal es pensar que el primer o segundo puntos son los que fallan con más frecuencia, por lo que el punto tres no es significativo. Sin embargo en mi centro  actual (IES Ciudad Jardín de Málaga) no hay ningún problema con los dos puntos antes mencionados pues tenemos una moodle robusta en su desarrollo y aulas preparadas para cubrir las necesidades de trabajo con las TIC en el centro. 

Consulta entre compañeros

¿Qué ocurre con el punto tercero? Aquí es donde más dificultades suele haber en cualquier centro, ya que no hay una mayoría clara de alumnos que quieran apoyarse desde casa en la moodle para estudiar a diario. A la pregunta ¿porqué no usas la moodle desde casa? la respuesta ganadora suele ser "no tengo conexión a internet", seguida muy de cerca por "no tengo ordenador" en sus diferentes versiones: "el ordenador es de mis padres y no me dejan cogerlo", "el portátil es de mi hermano/a mayor que lo usa en la facultad y aunque se lo pida no me lo deja ni loco/a", etc... Ante eso, te queda poco donde recurrir para fomentar el uso de las TIC's entre tus alumnos salvo durante el horario lectivo y no siempre con los resultados esperados.

Consultas al profesor

Concluyo: para nuestros alumnos el PC no es una herramienta de formación fuera del centro. Pero ¿y el smartphone? Los smartphones son sustitutos naturales de los PC/portátiles para ocio (salvo excepciones dignas de tener en cuenta). ¿Y para la formación? También lo son. Hay plataformas de formación adaptadas al uso del smartphone. Moodle es totalmente accesible desde los navegadores de los smartphones o incluso (y dependiendo de la versión empleada en ellas) desde app's adaptadas para trabajar con ellas. ¿Entonces?

Noticias relevantes
en mi materia

Como mi objetivo era usar el smartphone para su formación, me planteé cumplir tres condiciones:

• que el método o aplicación empleada me permita más flexibilidad en el tiempo (usarlo a cualquier hora), 
• que les permitiera acceder a información gestionada por mí para mi asignatura de forma sencilla (una vez elaborada-seleccionada)
• que les permitiera hacerla cotidiana y colaborativa,
• que les ayudara a aprender y respetar unas normas básicas de uso de redes sociales a nivel de respeto a los demás y preservación de la intimidad de cada uno de ellos, como mínimo.

Pensar en whatsapp era imposible cuando me lo planteé, ya que necesariamente debía compartir mi número de móvil  con mis alumnos (impensable) y ellos conmigo (inimaginable por razones obvias). La alternativa era Telegram y sus canales de difusión ya que una vez que como administrador creo un canal, basta con que ellos se instalen la aplicación en el smartphone y busquen el canal en las opciones de búsqueda de la app. El nombre del canal es relativo al grupo y año en el que se crea, con algún detalle personalizado en mi caso (2ESOA18_xxxxxxx). En ningún caso es necesario intercambiar los números de teléfono para poder acceder al canal creado. La privacidad en ese sentido queda asegurada por ambas partes, profesor y alumnos.

Las condiciones de esos canales (público o privado, con administradores con diferentes capacidades, identificación de los mensajes generados de forma automática, limitación de descarga de archivos multimedia a voluntad...) los hacen idóneos para compartir con mis alumnos un espacio donde ellos compartan opiniones, comentarios dudas y donde como profesor de la asignatura puedo supervisar que respeten las normas del canal. Con las siguientes capturas de pantalla puedo mostrar a lo que me refiero: 

Vídeos recomendados

Trabajos realizados

Permisos de alumno-administrador

Trabajos realizados 2

Comentarios de los alumnos
a las noticias propuestas

Noticias en redes sociales
(Instagram, Twitter...)

Comunicación en actividades
fuera del centro entre
alumnos-profesor

Compartir materiales de app's que
no existen para PC

Recomendaciones.

Normas de uso del canal

 Al principio los alumnos son reticentes a inscribirse (lo propongo siempre como participación voluntaria) y motivarlos con la participación en el canal da resultados positivos. También los padres de mis alumnos son convenientemente informados sobre las condiciones de uso del canal ya que el desconocimiento del medio empleado (es muy común que no conozcan los canales de Telegram y sí conozcan Telegram desde la perspectiva de uso de whatsapp) genera una desconfianza que es una barrera que hay que superar sin sombra de duda. 

En el caso de los padres de los alumnos que no pueden asistir a la reunión con el tutor de principios de curso (momento en que hago público para los padres de mis alumnos la existencia del canal), es frecuente que sus hijos no consigan explicar con todos los detalles necesarios la viabilidad y seguridad de la herramienta para las clases produciéndose consultas puntuales para aclarar confusiones, en muchas ocasiones, por un uso inadecuado del canal por parte de sus hijos que no se incluyen en las condiciones de uso; un ejemplo es usar el móvil fuera del horario establecido por los padres en casa (está prohibido el uso en el centro) con la excusa de que el profesor da información nueva fuera de clase que se iba a preguntar al día siguiente (una de las normas de uso del canal - inquebrantable desde que los uso en mis clases - es que toda información sobre tareas para clase, exámenes, etc... siempre se comunica primero al grupo de clase en horario lectivo y en presencia de los alumnos que han acudido a clase en ese día, nunca se dan novedades primero por el canal, consiguiendo de esa forma que ningún alumno se vea perjudicado por no pertenecer al canal de Telegram de su clase).

Los resultados son los que se ven en las capturas. En el cajón de los recortes se me han quedado algunas de las aportaciones de mis alumnos (no solo preguntan) como visualizado de vídeos de YouTube, imágenes que encuentran en Instagram o que hacen ellos de su entorno, trabajos, ensayos de actuaciones, listas de participación, reparto de materiales o trabajos, etc...

Termino ya. Pero no con el uso de Telegram en el aula y sí con la entrada del blog.

Buenas noches.