"The fantastic flying books of Mr. Morris Lessmore"

Gracias a este blog Papel en blanco he encontrado este corto animado (que ya también circula por redes sociales). Este corto animado es una joya, por su sencillez, por su mensaje, por las emociones que te inyecta directamente en el torrente sanguíneo. Tiene la capacidad de emocionar a poco que entras en la historia (unos segundos previos de desconcierto, un resto de minutos con mucho mensaje). No me he quedado de piedra mientras lo he visto, os lo aseguro. Os invito a verlo (los sentimientos saldrán de alguna forma, estoy seguro de ello).

Día del libro 2009

Hoy se celebra el día del libro 2009. En mi centro, en el departamento de Ciencias Naturales trabajamos la lectura desde varios libros además del libro de texto de la asignatura.

Uno de ellos es "Los científicos y sus locos experimentos" del Dr. Mike Goldsmith en la editorial elrompecabezas que trabajamos en 2º de la ESO (forma parte de una colección sobre la vida de científicos muy extensa y a la vez interesantísma) y en 3º de la ESO trabajamos "Breve historia de casi todo" de Bill Bryson (extraordinaria obra de la que ahora ha salido editada una nueva versión más visual para niños con gran cantidad de imágenes).

Lectura comprensiva

Os traslado aquí un artículo de D. Antonio Muñoz Molina, miembro de la Real Academia Española, que publicó en la revista Muy Interesante de Enero de 2009. Con este texto, dedicado a los buenos usos responsables con el medioambiente, contestaréis algunas preguntas al respecto.

En una región remota del noroeste del Pacífico, dicen que no para de crecer un gran mar de los sargazos, hecho de botellas y de bolsas y de residuos de plástico, una plataforma flotante llevada allí por las corrientes marinas desde los litorales de todos los continentes, formando poco a poco un gran continente de basuras en el que peces y pájaros quedan atrapados, y en el que los veleros encallan sin poder avanzar. El envoltorio de un helado que te tomaste en la playa hace 10 años puede estar allí, y también la cucharilla de plástico que tiraste en la arena después de chuparla distraídamente por última vez; la bolsa de plástico en la que llevaste la merienda puede haber asfixiado a una tortuga o una foca. La botella de agua que ni siquiera terminaste de beber y arrojaste al río mientras dabas un paseo navegará por los mares durante al menos quinientos años, llevando en sí misma el mensaje de una frívola inconsciencia cuyo precio cada uno de nosotros está empezando a pagar.

¿Cuántas bolsas de plástico usamos y tiramos cada día, a lo largo de una semana, en todo un año? En el museo de Historia Natural de Nueva York han hecho cuentas: el petróleo empleado en fabricar 10.000 bolsas de plástico produce diecinueve toneladas de dióxido de carbono. La cifra la he aprendido visitando en este museo tan querido para mí una exposición sobre el cambio climático que está llena de imágenes y de informaciones reveladoras, pero que lo deja a uno con una cierta sensación de esperanza, aunque también de responsabilidad. De responsabilidad individual, intransferible, ajena a las grandes declaraciones, al énfasis de los principios...

Vuestra tarea va a consistir en buscar información sobre lo que sigue:
a) Ubicación del Mar de los Sargazos real y características físicas
b) Describe brevemente un proceso de fabricación de plásticos y los diferentes tipos de plástico
c) Busca museos en Andalucía que se dediquen a la divulgación de las Ciencias (ya conoces algunos) indicando en qué localidad se encuentran.

Lectura comprensiva

Os pongo aquí el texto de Gabriel Castilla Cañamero, publicado en la revista Astronomía de Octubre de 2005 (nº 76) para que trabajéis la lectura comprensiva que os propuse.

LECTURA COMPRENSIVA

No todo el flujo solar que llega hasta el borde exterior de la atmósfera de la Tierra se transforma en calor. Una parte muy importante es reflejada directamente y devuelta al espacio por las nubes, los aerosoles (gotitas de agua y polvo atmosférico), la superficie rocosa, las masas de agua en estado liquido o sólido, la vegetación…, esta fracción reflejada recibe el nombre de albedo, y en el caso de la Tierra su valor es del 30 %. Así pues, solo el 70% de la energía solar que incide sobre nuestro planeta es finalmente absorbida por la atmósfera (23%) y por la superficie (47 %). El sistema climático terrestre funciona entonces degradando y redistribuyendo esta fracción no reflejada del flujo solar incidente. (…)

En el caso de Venus, su perpetua cobertura nubosa provoca un albedo medio del 72 %; es decir, este planeta refleja directamente al espacio casi las tres cuartas partes del flujo solar que le llega, por lo que su temperatura media teórica es muy baja a pesar de su proximidad al Sol: solo 43 grados bajo cero. Por la misma razón, la temperatura media de la Tierra debería ser igualmente baja, unos 18 grados bajo cero; sin embargo, obvia decir que la temperatura media de que disfrutamos es de 15 °C, mientras que la superficie de Venus alcanza los 427 °C. ¿Cómo se explica este desfase entre la temperatura real y la teórica? (…)

Se denomina efecto invernadero al proceso natural por el cual ciertos gases, sobre todo el dióxido de carbono, el metano y el vapor de agua, calientan la superficie de un planeta. Estos gases permiten el paso de la radiación solar hasta la superficie, pero interceptan la radiación infrarroja (térmica) que el planeta emite hacia el espacio y la reenvían hacia la superficie. Estos gases elevan la temperatura por encima de la temperatura que habría si faltaran. En el caso terrestre este incremento es de 35 grados, 470 para Venus y solo 6 en el caso de Marte. Así, se podría dar la paradoja de que con la composición, el albedo y la densidad atmosférica adecuadas, Marte fuera un mundo muy calido, la Tierra una bola de nieve y Venus un planeta templado… Y todo ello con independencia de su distancia al Sol.

Desde hace un par de décadas los satélites pueden medir directamente el flujo solar que alcanza la Tierra y el flujo infrarrojo térmico emitido por esta al espacio. Los valores obtenidos confirman que el balance radiactivo global es aproximadamente nulo, es decir, nuestro planeta irradia al espacio una cantidad de energía igual que la que capta del Sol. Esta situación de equilibrio energético se debe a que el sistema climático no está sometido a ningún calentamiento ni enfriamiento duradero, y explica por qué la temperatura media global de la Tierra se mantiene estable.

GABRIEL CASTILLA CAÑAMERO,

Astronomía. Octubre 2005, n.º 76

Contesta a las siguientes preguntas relativas al texto:

1.- ¿Qué es el ALBEDO?

2.- ¿Cuanto vale el albedo terrestre? ¿Y el del planeta Venus?

3.- ¿Cuál es la temperatura que tiene la superficie de Venus? ¿Cuál debería ser su temperatura?

4.- ¿Qué es el efecto invernadero?

5.- Busca información en otras fuentes sobre estas preguntas y haz una lista con ellas (libros de texto, enciclopedias, direcciones web, enciclopedias online, etc...?