Experimento a microescala (IV)

De nuevo Carmen y Sara nos sorprenden con otro experimento, en este caso también para poner de manifiesto a la presión. Nuestro amigo Khalil justificó lo ocurrido por el peso del papel, pero faltó hacer lo mismo con el mismo peso de papel sin estar más extendido. Mañana lo harán, por hoy basten estas imágenes.

Experimento a microescala (III)

Carmen y Sara hicieron otra experiencia en la que aunaban la elasticidad y la presión ejercida por un gas. No puedo decir más, porque una imagen vale más que mil palabras.

Experimento a microescala (II)

Hoy tengo otro vídeo escolar que mostraros, con la participación inestimable de mis alumnos de 1ºC como espectadores y dos alumnas, Carmen y Sara. Han realizado varios experimentos para manifestar la presión atmosférica. Os pongo el más evidente (se vé mejor).

PD: No hagáis caso del audio, porque son muy activos y no paran de hablar.

A mis alumnos de 1ºC

¿Os acordáis del día que me preguntásteis por lo que le pasaría a un astronauta que se quitara el casco en el vacío del espacio?
Os hablé de un astronauta que hizo un vuelo de pruebas aerostático y se tiraba desde la barquilla en caida libre y antes había perdido un guante, y también hablamos de lo que le pasaba a un protagonista de una película de ciencia ficción. También os hablé (ahora ya hemos llegado con otra sonda más a Marte que nos va a permitir saber si existe hielo bajo la superficie, la sonda robótica Phoenix, que ha enviado imágenes tridimensionales de la superficie que se pueden ver con unas gafas 3D), que había otra película en la que se recreaba la superficie marciana y era Planeta Rojo.

Pues lo más fantástico es que sí, por fíiiiiin he encontrado el enlace que os dije estaba intentando localizar con el vídeo de la caida libre que ví en televisón. Viene de la mano de una de las webs que tengo enlazadas en las noticias.

Para los que se mueven poco por la página os pongo el enlace aquí.

PD: He visto el vídeo entero y os lo pongo aquí, es un videoclip, pero es muy relajante.

El átomo (y II)

Bueno, este es el segundo mapa conceptual que os mencioné antes, sirve de repaso del átomo y los modelos atómicos (que seguramente habréis redactado en un cuadro resumen en vuestro cuaderno)

El átomo

Revisando mis mapas conceptuales, me he encontrado con dos referidos al átomo, uno de menor detalle y el otro más detallado. Os voy a insertar una de las imágenes aquí a la espera que se vea bien.





Y su versión html

Imágenes estereoscópicas

Estoy suscrito a las noticias de Xataca Foto y recibí hace unos días un correo con esto

Fotografía en 3D: Cómo verlas y cómo hacerlas

Interesante y además fácil de hacer. Yo lo he probado y he conseguido con mi N80 hacer dos fotos que el software que se menciona en el artículo reajusta para que sea más sencillo poder visualizarlas después. Lo que si os puedo decir es que a veces la paciencia es un grado, y esta mañana una compañera a pesar de intentarlo (aunque no mucho), no consiguió ver las imágenes. Otro compañero antes que ella, después de un rato, lo consiguió.
Os dejo un ejemplo de las mías, que casualmente ni siquiera las hice pensando en crear fotos tridimensionales, pues son modelos con bloques de madera que mis hijos hacen en sus ratos libres (son pequeños aún) y que en casa es una tradición fotografiarlos. ¿Quién sabe si el día de mañana me salen arquitectos ;-)?

Cambios de estado (animación flash)

En este enlace podéis consultar una simulación de los cambios de estado sobre el agua. Es muy interesante. Podéis pulsar aquí

¿Pregúntese por qué?

Las preguntas están extraidas de un juego, y ni siquiera todas las preguntas son de ciencias, tan sólo he extraido las que tienen una respuesta con justificación científica, no sólo con la lógica.

La NASA estaba considerando la posibilidad de mandar canarios al espacio para estudiar sus reacciones en condiciones de gravedad cero. Pero el proyecto tuvo que ser cancelado. Uno de los científicos se dio cuenta de que, incluso con enromes reservas de agua, los canarios morirían deshidratados. ¿Por qué?

Respuesta

Imagínese un barco anclado en el puerto. De uno de sus costados, cuelga una escala de cuerda, con escalones a medio metro el uno del otro. La marea sube también medio metro cada hora. Teniendo en cuenta que, al principio de la marea, había nueve escalones fuera del agua ¿cuántos escalones quedarán por encima del mar, al cabo de cinco horas de marea?

Respuesta

Recursos de Física y Química

Acabo de descubrir esta página, me encanta y por ello os la anoto aquí para emplearla en clase. Tiene muchos recursos. El enlace es éste.

Tabla Periódica

Os dejo varios enlaces a la tabla periódica (habrá más, pero no las he visto aún). Una de ellas es interactiva y tiene la ventaja que puedes descargártela en el PC en formato pdf.

Aquí puedes pinchar una

Esta es otra tabla periódica

Ejercicios básicos de formulación

Vamos a hacer unos ejercicios básicos de formulación. Los enlaces son éstos

• éste, para óxidos y sales dobles
  
• éste, para hidruros, hidróxidos y sales dobles
  

basta con que lo pinchéis y se abre ante vosotros. Lo copiáis en el cuaderno y los resolvéis. Otra alternativa es que busquéis alguna de las respuestas en la Red y el resto, siguiéndolo como modelo, lo hagáis vosotros. Por supuesto aquí tenéis el enlace a las soluciones de ambos ejercicios. No las miréis hasta que no hayáis intentado resolverlos en firme. Nada importante se puede aprender si antes no lo hemos intentado comprender y hacer por nuestra cuenta. Los enlaces son estos:

Soluciones ejercicios de óxidos y sales dobles

Soluciones ejercicios hidruros, hidróxidos y sales dobles

Además, os pongo el enlace para que veáis lo que os comenté sobre el esquema de los compuestos químicos en general, el esquema que os puse en la pizarra para tener una visión general hasta donde os voy a explicar... y más allá, de la formulación química. El enlace al recurso es éste.

Otro recurso es el de la tabla de valencias que hemos usado en clase. El enlace es éste

Otro recurso en la red es éste, de "Galilei, academia de ciencias"

Actualización: Gracias a Laura, tenemos constancia de otro recurso en la red; su enlace es éste.

De las colaboraciones.

Este trabajo en el blog necesita atención y mimo. Esto último porque mimarlo nos permite hacerlo atractivo para los lectores, sin los cuales sólo sería "mi diario". Y los lectores son mis alumnos principalmente, y cualquier internauta que pase por aquí (y bienvenido sea). Por eso debo regular las colaboraciones que mis alumnos quieran y puedan hacer. Por eso también insisto en el resumen del trabajo (como ya he comentado con mis alumnos), por tres motivos: el primero, que no se haga muy lento el paso del internauta por el blog leyendo textos inmensos; el segundo que estéticamente no es agradable ver sólo un tema muy extenso en la primera página del blog; por último para que no se tache este blog de copia de contenidos de otros medios en la red, algo que es importante.

Las aportaciones deben ser supervisadas para no caer en esas tres situaciones. Vuestras colaboraciones deben ser un resumen de vuestros trabajos realizados por escrito, no vale copiar directamente de otra página web.

Crecimiento de cristales de hielo

Os comenté el pasado día que tenía una imagen curiosa por no ser habitual, y era el crecimiento de cristales de hielo en función de las condiciones climatológicas. La hice con una cámara analógica hace bastantes años, y puede que la calidad de la imagen no sea la adecuada. Espero que se vea bien

Valencias más comunes que podemos necesitar

A pesar de que en una tabla periódica vamos a encontrar la información más importante y que en internet hay mucha información al respecto, no quiero dejar de añadir un contenido que es una lista de valencias que suelo emplear en mis clases. Aprovecho este medio para que os sea más accesible. La podéis ver aquí (ya modificada).

En cualquier caso tenéis otro enlace en el hilo http://recursosccnn.blogspot.com/2008/04/valencias-de-los-elementos-qumicos.html con una lista completa.

Catástrofes producidas por el hombre

Desde que el hombre empezó a desarrollar la industria, desde que el hombre intentó acomodar su entorno a sus necesidades, a su comodidad, el medio ambiente empezó a verse afectado por esos cambios. Durante mucho tiempo estos efectos no han sido apreciables, pero eso se ha terminado.

Nuestro planeta cada vez está más al límite de lo que es capaz de asumir como entorno natural sin que las especies de seres vivos que viven sobre él, en él o dentro de él se vean afectadas de forma apreciable. Por eso estamos observando cambios en el clima en general (precipitaciones, temperatura, deshielos, etc...) que debería avisarnos de ello.

Para colmo, el hombre es perfectamente capaz de provocar catástrofes de todo tipo. Como ejemplo de ello os pongo las siguientes:

• desastre de Bhopal (India)
• catástrofe de Chernobil (extinta U.R.S.S.)
• catástrofe de Aznalcóllar (Andalucía, España)

Os propongo como actividad que, para cada caso concreto que os cito, busquéis en la red la respuesta a las siguientes preguntas:

1. fecha de la catástrofe
2. localización geográfica exacta
3. tipo de catástrofe (nuclear, medioambiental, humanitaria, etc...)
4. responsables de la catástrofe (nombre de la empresa y descripción, a qué se dedicaba)
5. procedimiento empleado (si se puede conocer) para paliar los efectos en el medio ambiente
6. estado actual del proceso de regeneración del entorno (si se ha podido vovler a la normalidad en el entorno afectado, etc...)
7. ¿conoces algún suceso de similares características? Cítalo con referencias web (páginas donde se hable de ello).

Todo ello podrás entregarlo en papel o soporte informático, siempre siguiendo el esquema que te indico de siete preguntas. Procura ser lo más preciso posible en las respuestas, eso se valora.

Por último, el trabajo es voluntario. No dudéis que tendrá su reconocimiento el esfuerzo realizado.


Los recursos que podéis ver a continuación os pueden servir para buscar esa información.

1. Desastre de Bhopal
2. Accidente de Chernobil
3. Desastre de Aznalcóllar
   

Enlace químico (I)

Os dejo es un mapa conceptual que preparé para 4º de la ESO.

Y su versión html

Sustancias puras y mezclas

Aquí os dejo un mapa conceptual sobre esta unidad de sustancias puras y mezclas de 3º de la ESO

Además de la versión en html

Acertijos

Vamos a plantearnos unas preguntas, algunas pueden parecer evidentes, pero lo que puede serlo encierra en el fondo una explicación razonable que hace que deje de serlo.

PREGUNTA 1:

¿Qué ocurriría si entrase en una habitación completamente llena de gas metano y encendiese una cerilla? ¿Por qué? Respuesta 1

PREGUNTA 2:

Usado todavía en la actualidad en algunos lugares del mundo, hay un antiguo invento que permite ver, sin dificultad, a través de las paredes. ¿Cuál es? Respuesta 2

PREGUNTA 3:

¿Qué palabra de cinco letras se acorta al añadirle cuatro letras más? Respuesta 3

PREGUNTA 4:

Este texto es distinto. Si se lee con detenimiento no es difícil percibir que tiene un estilo directo, que es de índole y condición diferentes. Es, como se ve, un documento poco común. En efecto, seguro que Vd. (con su enorme lucidez y precisión) descubre qué es lo que lo convierte en muy específico. ¿Qué es? Respuesta 4

Seguimos con el átomo.

Ya hemos visto en otro post anterior una actividad sobre la naturaleza eléctrica de la materia. Os pongo dos actividades similares en este enlace y en este otro sobre la naturaleza de la materia y las teorías sobre ella desde la antigüedad.