Lectura comprensiva

Os pongo aquí el texto de Gabriel Castilla Cañamero, publicado en la revista Astronomía de Octubre de 2005 (nº 76) para que trabajéis la lectura comprensiva que os propuse.

LECTURA COMPRENSIVA

No todo el flujo solar que llega hasta el borde exterior de la atmósfera de la Tierra se transforma en calor. Una parte muy importante es reflejada directamente y devuelta al espacio por las nubes, los aerosoles (gotitas de agua y polvo atmosférico), la superficie rocosa, las masas de agua en estado liquido o sólido, la vegetación…, esta fracción reflejada recibe el nombre de albedo, y en el caso de la Tierra su valor es del 30 %. Así pues, solo el 70% de la energía solar que incide sobre nuestro planeta es finalmente absorbida por la atmósfera (23%) y por la superficie (47 %). El sistema climático terrestre funciona entonces degradando y redistribuyendo esta fracción no reflejada del flujo solar incidente. (…)

En el caso de Venus, su perpetua cobertura nubosa provoca un albedo medio del 72 %; es decir, este planeta refleja directamente al espacio casi las tres cuartas partes del flujo solar que le llega, por lo que su temperatura media teórica es muy baja a pesar de su proximidad al Sol: solo 43 grados bajo cero. Por la misma razón, la temperatura media de la Tierra debería ser igualmente baja, unos 18 grados bajo cero; sin embargo, obvia decir que la temperatura media de que disfrutamos es de 15 °C, mientras que la superficie de Venus alcanza los 427 °C. ¿Cómo se explica este desfase entre la temperatura real y la teórica? (…)

Se denomina efecto invernadero al proceso natural por el cual ciertos gases, sobre todo el dióxido de carbono, el metano y el vapor de agua, calientan la superficie de un planeta. Estos gases permiten el paso de la radiación solar hasta la superficie, pero interceptan la radiación infrarroja (térmica) que el planeta emite hacia el espacio y la reenvían hacia la superficie. Estos gases elevan la temperatura por encima de la temperatura que habría si faltaran. En el caso terrestre este incremento es de 35 grados, 470 para Venus y solo 6 en el caso de Marte. Así, se podría dar la paradoja de que con la composición, el albedo y la densidad atmosférica adecuadas, Marte fuera un mundo muy calido, la Tierra una bola de nieve y Venus un planeta templado… Y todo ello con independencia de su distancia al Sol.

Desde hace un par de décadas los satélites pueden medir directamente el flujo solar que alcanza la Tierra y el flujo infrarrojo térmico emitido por esta al espacio. Los valores obtenidos confirman que el balance radiactivo global es aproximadamente nulo, es decir, nuestro planeta irradia al espacio una cantidad de energía igual que la que capta del Sol. Esta situación de equilibrio energético se debe a que el sistema climático no está sometido a ningún calentamiento ni enfriamiento duradero, y explica por qué la temperatura media global de la Tierra se mantiene estable.

GABRIEL CASTILLA CAÑAMERO,

Astronomía. Octubre 2005, n.º 76

Contesta a las siguientes preguntas relativas al texto:

1.- ¿Qué es el ALBEDO?

2.- ¿Cuanto vale el albedo terrestre? ¿Y el del planeta Venus?

3.- ¿Cuál es la temperatura que tiene la superficie de Venus? ¿Cuál debería ser su temperatura?

4.- ¿Qué es el efecto invernadero?

5.- Busca información en otras fuentes sobre estas preguntas y haz una lista con ellas (libros de texto, enciclopedias, direcciones web, enciclopedias online, etc...?

Hablando de flora (con tristeza)

Pues eso, que han florecido en la entrada de mi instituto unos macizos de flores (por ahora no tengo ni idea de su nombre) pero a pesar de lo poco sofisticadas que son, me parecen muy bonitas. Son éstas

Me he pasado un rato fotografiándolas. Y me ha venido bien, pues hoy me he enterado que el próximo curso no estaré en mi centro actual y me siento particularmente triste. Mi plaza ha salido a concurso y ha sido adjudicada para el proximo curso a otro profesor. No puedo dejar de entristecerme, pues ya no estaré con mis compañeros, ni con muchos alumnos que he acompañado desde 1º de la ESO hasta 3º (llevo tres años aquí), con los que reconozco que las clases son un placer (aunque además haya otros que no lo permiten).

A pesar de mi queja, no puedo olvidar que en estos días que corren, tener un trabajo es una bendición, y por ello no quiero quejarme ni un segundo más. Era sólo un pensamiento (por escrito). Os pido disculpas y lo dejo ya.

Criaturas abisales

Esta mañana me han traído a clase una revista de Muy Interesante para mostrarme unas imágenes impresionantes de criaturas de las profundidades oceánicas.

El interés está en uno de los peces que se ven, en concreto el transparente. Aparece en el libro de 2º de ESO de Editorial Santillana de Ciencias Naturales y nos dimos cuenta en clase de esa relación. Aparece en imagen una hembra de esa especie y dos pequeños individuos que parecen crías pero que en realidad son machos que en las condiciones del entorno abisal en el que viven y debido a la escasez de congéneres, cuando encuentran a una hembra se pegan a ella de por vida. Curioso, ¿verdad?

Estas son las imágenes:

Flora del mediterráneo

Este tema lo añado porque me he visto ayudando a mi hijo en un pequeño ejercicio de botánica, intentando dar nombre a las fotos de árboles y flores que en su libro le proponían, y me ha sido muy difícil por mi desconocimiento. Al final he localizado dos direcciones que os añado aquí y que me parecen interesantes.

http://www.florasilvestre.es/mediterranea/index.htm

http://naturablog.blogspot.com/2008/05/flora-mediterrnea.html

Vamos a cambiar la plantilla

Pongo este tema porque cuando me decidí por la plantilla del blog me gustó mucho su estética, esa imagen de la esquina superior izquierda me recordaba un faro que ilumina en las tinieblas del conocimiento. Hoy por hoy me sigue gustando, pero voy a tener que cambiar la plantilla por problemas de espacio en la página. Tengo que elegir una que tenga mayor ancho de página para que puedan verse algunos de los cmaps que tengo en el blog, pues en ellos aparecen barras de desplazamiento vertical que en la actual plantilla no se ven en su totalidad.
La plantilla que vamos a dejar de ver se denomina Harbor, realizada por Douglas Bowman. Vamos a pasar a una más simple pero más práctica, la denominada Mínima Lefty Stretch, del mismo autor.

Procedemos

Fiesta de estrellas

Hoy 7 de Marzo, entre las 20:00 y las 22:00 horas se ha celebrado en la Plaza de la Marina, en Málaga, un acto organizado por la Sociedad Malagueña de Astronomía, en conmemoración del Año Internacional de la Astronomía (2009).

He podido asistir al acto con mi familia, junto con varios cientos de malagueños (que habrán sido más a lo largo de las dos horas que ha durado el acto) y los organizadores han preparado el material para que pudiéramos ver a la Luna en su fase creciente y a Venus. También tenían en proyecto ver la constelación de Orión, pero por la presencia de bruma en esa dirección del cielo (hacia el suroeste) debían esperar un poco más avanzada la noche. Me marché con mi familia antes por el cansancio de mis hijos, que son aún pequeños.

Sin embargo, al llegar a casa, tuve una grata sorpresa; a pesar de que vivo en la ciudad y la contaminación luminosa es grande y de que la Luna estaba en cuarto creciente y su brillo entorpece bastante la observación del cielo nocturno a simple vista, pude enseñarle a mis niños desde la terraza de mi casa la constelación de Orión, empezando por el famoso cinturón, que podía verse con total claridad a esa hora de la noche.

Durante unos veinte minutos seguimos estudiando el cielo desde casa, localizamos la Estrella Polar, la constelación de la Osa Mayor, a Can Mayor y todavía estoy pensando si he localizado a Cassiopea. No utilizamos ningún instrumento óptico, sólo realizamos observación a simple vista, que es la que más me gusta y la más barata. Basta con tener un planisferio estelar y una brújula. Todo lo demás es paciencia y tener una buena noche despejada.

Observación: Los planisferios estelares o mapas del cielo nocturno, son representaciones de las constelaciones más importantes del cielo y no hay que confundirlos con los programas de PC (o PDA con sistema operativo de Microsoft). Si queréis ver algunos programas de estos seguid este enlace.

Visita a la Laguna de Fuente de Piedra

Hoy hemos hecho una excursión a la Laguna de Fuente de Piedra, en la localidad del mismo nombre. El objetivo era hacer observación de las aves que anidan en ese paraje natural de la provincia de Málaga. La experiencia ha sido muy bonita, hemos podido practicar algo de senderismo en la laguna, recorriendo parte del perímetro de la misma.
Aunque a estas fechas la cantidad de precipitaciones en la provincia ha sido muy superior a la de otros años y el decreto de sequía que Málaga viene sufriendo desde hace varios años está a punto de ser anulado, las aves han dejado de acudir en estas fechas al humedal. El motivo, la pertinaz sequía que durante varios años a provocado que las especies que anidaban en esta zona hayan elegido otros humedales europeos y de África para su reproducción.

Para poder conocer el entorno geográfico y las características de las especies que anidan allí podéis visitar estos enlaces.

Hidrogeología de la Reserva Natural de la Laguna de Fuente de Piedra
GRUPO LOCAL SEO-MÁLAGA
Imágenes de la Laguna
Web municipal
Enlace en Wikipedia
Enlace con información de la Junta de Andalucía

Dentro de poco añadiré imágenes de la misma, como éstas.

Imágenes de la tragedia humanitaria de Chernobil

Estoy suscrito a varias páginas por agregadores de noticias (RSS), por e-mail de las novedades de otras pocas, y una de ellas de llama Xataka Foto. Hoy, al leer las novedades de la página, me encuentro un enlace a otra página con fotografías de un profesional de la imagen que me llevan a ver, por casualidad, el trabajo de otro fotógrafo.

OS AVISO QUE ME HE SENTIDO MUY IMPRESIONADO POR LAS IMÁGENES

Os he mostrado anteriormente imágenes de la ciudad abandonada, y afecta pensar que antes esa ciudad estaba llena de vida. Éstas, que os aviso provocan impresión, también están llenas de vida, vida que intenta mantenerse, a pesar de su sufrimiento.

El enlace al trabajo de este fotógrafo, que se llama Paul Fusco, es éste.

Imágenes de la conferencia de D. Francisco Anguita

Esta mañana ha estado con nosotros D. Francisco Anguita. Nuestros alumnos y nosotros mismos hemos podido disfrutar con sus palabras y el tiempo que ha estado nos ha sabido a poco. Su capacidad para comunicar ha hecho que nuestros alumnos se sintieran motivados a preguntarle dudas muy variadas (alguna pregunta pondremos por aquí).

Os pongo aquí un vídeo realizado con las fotografías que tomé en el transcurso de la conferencia. Próximamente intentaremos pasar aquí el vídeo que grabamos de la misma.

Nos visita Francisco Anguita Virella

Próximamente (si todo va bien, el miércoles 11 de Febrero a las 9:00) va a visitar nuestro centro, el IES Poetas Andaluces de Arroyo de la Miel de Málaga, el Doctor en Ciencias Geológicas por la UCM, fundador y presidente honorario en la actualidad de la AEPECT (Asociación Española para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra) D. Francisco Anguita Virella.

Su campo de especialización es la geología de los planetas del Sistema Solar y en concreto sobre el planeta Marte, motivo por el cual ha sido entrevistado en varias ocasiones en el programa Redes de TVE2, dirigido por Eduardo Punset, en concreto los programas 307 (Más allá de Marte, de 17/02/04), 299 (Misión a Marte, de 21/12/03) y el nº 222 (Guía para viajar a Marte, de 14/01/02).


Dentro de poco añadiré al blog diferente material relacionado con la conferencia.

El díptico presentando el acto (realizado por nuestra compañera Lola) es éste.

Día de la Paz y la No Violencia

El viernes 30 de Enero commemoramos en el centro IES Poetas Andaluces el Día de la Paz y la No Violencia. Los alumnos acudieron al Salón de Actos donde los compañeros de 4º de la ESO les informaron sobre la Marcha por la Paz y la No Violencia que comenzará el 2 de octubre de 2009 y finalizará el 2 de enero de 2010, así como de las personalidades que se han adherido al acto.
Para finalizar, algunos alumnos del centro recitaron poesías, interpretaron algunas piezas musicales y cantaron en varios idiomas el tema Imagine de John Lennon (letra en español). Podéis oír la canción original de Lennon en este vídeo

Además los grupos de 2ºB y 3ºA me ayudaron en una actividad, la realización de pequeños clips de vídeo en el que se representara algo visualmente que tuviera que ver con la Paz. Las experiencias fueron éstas:

Gracias por vuestra colaboración.

De cohetes y otras maravillas de la naturaleza.

Fijaos que artículo he recibido de Ciencia Nasa. En él te explican cómo es posible encontrar carámbanos de hielo en la tobera de salida de gases de un cohete, allí donde la temperatura es de 5.000 grados. Toda una curiosidad. Os pongo el enlace aquí y ésta es la imagenArriba: La turbina común criogénica y extensible en acción durante una prueba reciente. Crédito de la imagen: Pratt y Whitney Rocketdyne.

De vuelta.

He estado ocupado en otros menesteres y no he podido traer aquí material para mis alumnos (incluso en algunos casos propuestos por ellos y no he tenido tiempo para subirlo al blog). Sin embargo ya estamos de vuelta.
Os muestro un pequeño esquema realizado en un cuaderno electrónico. Me permite hacer, como mínimo, notas manuscritas y exportarlas a varios formatos (bmp, jpeg, pdf, html, doc, etc...). Os lo dejo aquí. Lo hice esta mañana en la pizarra con mis alumnos de 3ºA. Es, por ello, una prueba.

Excursión al puerto de Fuengirola (la ruta del Vell Marí)

El pasado 18 de Noviembre fuimos a una actividad patrocinada por la Fundación Caixa, la Ruta del Vell Mari. Fue una actividad muy interesante y pudimos aprender bastantes cosas sobre nuestro mar Mediterráneo y sus necesidades (que pasan por que seamos más cuidadosos con el medio ambiente). En esta actividad nos hablaron de un alga y su historia en el Mediterráneo. Un tema muy interesante. Podéis ver una noticia sobre ella pinchando en este enlace.

Estas son algunas imágenes de las que tomé durante la actividad:

La última de las fotos no somos nosotros los protagonistas y no la hicimos bajo el agua. Era una fotografía que ellos tenían sobre la cubierta y era tan interesante (es esa misma) que terminé haciendole una foto, y si no fuera porque aparece un pequeño trocito de la foto en color verde abajo a la izquierda correspondiente al marco original y un reflejo del sol, parecería auténtica ¿verdad?

Os dejo aquí el módulo de imágenes

Created with Admarket's flickrSLiDR.

El átomo

Esto que os traigo hoy es un mapa conceptual con el que pretendo introduciros al estudio del átomo. Quiero ponerlo directamente en formato web en el escritorio con los enlaces a los recursos (cuando lo modifique), y ya me han ayudado a conseguirlo (¡gracias por tu ayuda Ernest!). De todas formas para verlo de otra forma podéis hacerlo pinchando en el enlace. Lo que veréis es un fichero web alojado en un servidor de la red. Aquí os lo pongo en en formato web y con las dimensiones reales, por eso aparecen las barras de desplazamiento.

Nota: los próximos cmaps intentaré ajustarlos para que no aparezcan las barras de desplazamiento vertical.

La nutrición

Vamos a realizar una actividad que es un "pequeño" crucigrama, con el vocabulario de lo que llevamos dado sobre la nutrición; en el crucigrama pincharéis sobre los números que encabezan las distintas filas o columnas y aparecerá un cuadro de diálogo donde deberéis introducir la palabra que se os pide.

Trabajaremos la actividad realizándola en el cuaderno por parejas, uno sobre el teclado del ordenador y el otro sobre su cuaderno, copiando la palabra y junto a ella su definición, obtenida del crucigrama, antes de comprobar el resultado del mismo. Cuanto más meditéis las respuestas antes de dar a comprobar (insisto que lo hagáis no antes de terminar el crucigrama) mayor será el porcentaje de aciertos, que se traducirá de porcentaje a nota de la prueba (si has sacado un 85% será un 8,5 de nota para cada uno de los miembros del grupo).

Debéis pinchar en éste enlace.

La materia

Aquí os pongo algunas actividades que hice ya hace algún tiempo en HotPotatoes (a partir de ahora lo llamaremos HP).

a) crucigrama sobre la materia
b) crucigrama sobre sistemas materiales
c) cuestionario con respuestas alternativas sobre las disoluciones
d) cuestionario con respuestas alternativas sobre los estados de la materia
e) crucigrama más complejo sobre sistemas materiales
f) un mapa conceptual sobre la materia
g) un crucigrama más

y vamos a procurar hacerlos en el cuaderno, incluyendo las definiciones que da para su resolución.

PD: No se os olvide que si os pide vuestro nombre (nunca los proporcionéis por internet, no es seguro), en este caso concreto podéis poner cualquier cosa que se os ocurra en el cuadro para ello, pues da igual lo que pongáis, no lo registra.

Los aditivos alimentarios

Como vamos a empezar los temas de química, no es una mala idea (creo yo) enfrentarnos con la química que más afecta a nuestro organismo, la que interviene en nuestra alimentación.

Os propongo para ello una actividad que es una caza del tesoro realizada en el año 2005 por Rosa María Castizo Lagares del IES Alfonso Romero Barcojo de Niebla (Hueva).

Para poder realizar la actividad debéis pinchar en el enlace y posteriormente, en el cuadro de diálogo emergente pedir que se abra con el descompresor por defecto, una vez abierta la ventana del programa descompresor, pinchad en el archivo caza_aditivos.html.

Podéis iniciar la actividad pinchando aquí.

Teoría Cinético-Molecular

Ahora que estamos en el tema 2 de nuestro libro, os pongo aquí un mapa conceptual sobre la Teoría Cinético-Molecular, además de estos enlaces para que hagáis las actividades después de informaros y ampliar conceptos con los contenidos que os propongo además de los del libro.

actividades con HotPotatoes de Victoria Valdés,
una caza del tesoro de Joaquín Recio y
contenidos sobre las leyes de los gases de Jesús Peñas
contenidos teóricos y experiencias en formato flash del IES Victoria Kent, de Madrid (muy recomendable)

El mapa conceptual es éste

También sería conveniente que pinchárais en este enlace del mismo tema, en este mismo blog, para alumnos de 4º de ESO de la asignatura Proyecto Integrado. Son actividades complementarias.

Nota: Probando cosas, he modificado el mapa conceptual y le he introducido recursos de internet, de forma que ahora al visualizarlo en formato web, podéis pinchar en cualquiera de los enlaces que son funcionales (¡muchas gracias Ernest!). Intentaré en lo sucesivo que esté lo más ajustado a las dimensiones del blog para que no aparezcan las barras de desplazamiento. Recordad siempre que para que no se abra en la misma ventana del blog es conveniente usar el botón secundario del ratón y pedir "abrir en pestaña nueva" del navegador.

Insecto palo (fásmidos)

Hoy os muestro algunas fotos de un insecto palo que Yeray se ha traido a clase y, como podréis ver, muy bien transportado, que todo hay que decirlo. Iba nuestro insecto bien protegido en un bote de toma de muestras de orina, de los que se pueden comprar en la farmacia, con una buena hoja para que se alimentara y unas perforaciones en la tapa (lo digo por si alguien quiere seguir los pasos de Yeray y se dedica a cazar insectos, que no sólo es el problema de la habilidad para cogerlos sino la responsabilidad de cuidarlos).